4. Wyniki badania
materiałów i narzędzi dydaktycznych wskazało 57,0% placówek miejskich i 63,5% wiejskich, natomiast ułatwianie współpracy z podmiotami zewnętrznymi odpowiednio 43,0% i 52,1% (p > 0,05). Organizowanie lub finansowanie dodatkowych form doskonalenia zawodowego nauczycieli było deklarowane rzadziej, przy czym odsetki w przedszkolach wiejskich były nieco wyższe niż w miejskich, jednak różnice te nie osiągnęły poziomu istotności statystycznej. Wska- zanie, że organ prowadzący nie podejmuje działań w tym zakresie, dotyczyło 16,4% przedszkoli miejskich oraz 20,8% wiejskich ( χ ² = 0,66; p = 0,416). Nie wykazano istotnego statystycznie związku między typem miejscowości a sposobem wsparcia, a obserwowane różnice mają cha- rakter umiarkowany i opisowy. Zróżnicowanie regionalne W odniesieniu do zróżnicowania regionalnego również nie stwierdzono istotnych statystycznie zależności pomiędzy regionem Mazowsza a żadną z analizowanych form wsparcia (we wszyst- kich przypadkach test chi-kwadrat Pearsona: p > 0,05). Finansowanie materiałów dydaktycz- nych deklarowało od 44,4% przedszkoli w regionie płockim do 69,2% w regionie ostrołęckim, natomiast ułatwianie współpracy z podmiotami zewnętrznymi od 38,6% w regionie warszaw- skim do 61,5% w ostrołęckim ( χ ² = 8,61; p = 0,126). Zapewnianie środków na wycieczki i pro- jekty oraz wsparcie doskonalenia zawodowego nauczycieli również wykazywało zróżnicowanie procentowe między regionami, jednak rozpiętość wartości – mimo że miejscami przekracza- ła kilkanaście punktów procentowych – nie przełożyła się na istotność statystyczną. Odsetek wskazań, że organ prowadzący nie podejmuje działań, mieścił się w przedziale od 11,1% do 23,1% ( χ ² = 5,10; p = 0,404). Nie stwierdzono istotnego statystycznie zróżnicowania odpowie- dzi w zależności od regionu, a obserwowana zmienność ma charakter opisowy. Organ prowadzący Analiza zależności pomiędzy typem organu prowadzącego a sposobami wsparcia realizacji preorientacji zawodowej również nie wykazała istotnych statystycznie różnic (we wszystkich analizach test chi-kwadrat Pearsona: p > 0,05). Finansowanie materiałów dydaktycznych dekla- rowało 56,3% przedszkoli prowadzonych przez jednostki samorządu terytorialnego oraz 45,8% placówek prowadzonych przez inne podmioty (χ ² = 1,80; p = 0,180). Zapewnianie środków na działania takie jak wycieczki czy projekty oraz organizowanie form doskonalenia zawodowego nauczycieli występowało w zbliżonych proporcjach w obu typach placówek. Deklarację braku działań wskazało 18,1% przedszkoli samorządowych oraz 15,3% niesamorządowych ( χ ² = 0,11; p = 0,738). Nie wykazano istotnego statystycznie związku między organem prowadzącym a for- mą wsparcia, co oznacza, że struktura deklarowanego wsparcia ma charakter porównywalny niezależnie od typu podmiotu prowadzącego.
Podsumowanie
Wsparcie realizacji preorientacji zawodowej przez organ prowadzący przyjmuje zróżnicowa- ne formy, z których najczęściej wskazywane są finansowanie materiałów dydaktycznych oraz zapewnianie środków na realizację działań takich jak wycieczki czy projekty. Jednocześnie w części placówek deklarowany jest brak działań w tym zakresie. W żadnym z analizowanych wymiarów – typu miejscowości, regionu ani organu prowadzącego – nie stwierdzono istotnych
71
Made with FlippingBook - Online Brochure Maker