4. Wyniki badania
Zróżnicowanie regionalne
W analizie zależności pomiędzy regionem Mazowsza a oceną znajomości rozporządzenia nie stwierdzono istotnego statystycznie zróżnicowania ( χ ² = 13,00; p = 0,223). W każdym z regio- nów dominuje odpowiedź „Średnim” (od 57,7% w ostrołęckim do 80,6% w płockim). Odsetek odpowiedzi „Wysokim” waha się od 13,9% (płocki) do 30,8% (ostrołęcki), natomiast „Niskim” od 5,6% (płocki) do 15,2% (warszawski). Nie stwierdzono istotnego statystycznie zróżnicowa- nia odpowiedzi w zależności od regionu. Choć widoczne jest pewne rozproszenie procentów, szczególnie w zakresie ocen wysokich i niskich, nie tworzy ono spójnego wzorca regionalnego i mieści się w granicach zmienności losowej. Organ prowadzący Analiza zależności pomiędzy organem prowadzącym a oceną stopnia znajomości rozporządzenia wykazała istotne statystycznie zróżnicowanie odpowiedzi ( χ ² = 20,39; p < 0,001). W przedszko- lach prowadzonych przez jednostki samorządu terytorialnego odpowiedź „Średnim” wskazało 70,0% badanych, „Wysokim” 21,8%, a „Niskim” – 8,2%. W placówkach prowadzonych przez inne podmioty odsetek ocen „Średnim” wyniósł 52,5%, „Wysokim” 18,6%, natomiast „Niskim” 28,8%. Stwierdzono istotne statystycznie zróżnicowanie odpowiedzi w zależności od organu prowadzącego. Wyniki wskazują, że w przedszkolach niesamorządowych relatywnie częściej deklarowany jest niski poziom znajomości przepisów, co może świadczyć o słabszym przepły- wie informacji lub mniejszym wsparciu systemowym w tym obszarze. Staż pracy dyrektora W analizie zależności pomiędzy stażem pracy na stanowisku dyrektora a oceną znajomości roz- porządzenia nie stwierdzono istotnego statystycznie zróżnicowania ( χ ² = 6,28; p = 0,179). We wszystkich grupach dominowała odpowiedź „Średnim” (72,6% w grupie do 5 lat stażu; 72,4% w grupie 6-10 lat; 60,0% w grupie powyżej 10 lat). Odsetek ocen „Wysokim” wzrasta wraz ze stażem (od 17,9% do 24,8%), natomiast odpowiedzi „Niskim” są częstsze w grupie najdłuższego stażu (15,2%). Nie stwierdzono istotnego statystycznie zróżnicowania odpowiedzi w zależności od stażu pracy dyrektora. Widoczna tendencja wzrostu ocen wysokich wraz z doświadczeniem ma charakter opisowy i nie pozwala na formułowanie wniosków o systematycznej zależności.
Podsumowanie
W większości przypadków deklarowany jest średni poziom znajomości rozporządzenia przez nauczycieli. Istotne statystycznie zróżnicowanie wystąpiło w zależności od typu miejscowości oraz organu prowadzącego. W przedszkolach wiejskich powszechniej wskazywany jest wysoki poziom znajomości przepisów, natomiast w placówkach niesamorządowych relatywnie częś- ciej deklarowany jest poziom niski. Nie stwierdzono istotnych różnic regionalnych ani zależ- ności związanych ze stażem pracy dyrektora, a obserwowane różnice w tych obszarach mają charakter opisowy.
Oceny dyrektorów dotyczące znajomości założeń Zintegrowanej Strategii Umiejętności 2030 wśród nauczycieli wskazują na wyraźnie niższy poziom rozpoznania tego dokumentu
82
Made with FlippingBook - Online Brochure Maker