4. Wyniki badania
W pozostałych regionach dominowały odpowiedzi wskazujące na niewielki stopień znajomo- ści (od 32,3% do 45,5%) oraz trudność w ocenie (36,4%-50,0%). Stwierdzono istotne staty- stycznie zróżnicowanie odpowiedzi w zależności od regionu. Wyniki wskazują na regionalne różnice w poziomie rozpoznawalności dokumentu, przy czym w części regionów widoczny jest większy odsetek ocen wysokich, a w innych – większa niepewność co do poziomu znajomości. Organ prowadzący Analiza zależności pomiędzy organem prowadzącym a oceną znajomości ZSU 2030 nie wyka- zała istotnego statystycznie zróżnicowania ( χ ² = 3,02; p = 0,389). W przedszkolach prowadzo- nych przez jednostki samorządu terytorialnego odpowiedź „Trudno to ocenić” wskazało 43,0%, „Znają je w niewielkim stopniu” 37,2%, „Nie znają tych założeń” 12,3%, a „Znają je w wyso- kim stopniu” – 7,5%. W placówkach prowadzonych przez inne podmioty odpowiednio 50,8%, 37,3%, 5,1% oraz 6,8%. Nie stwierdzono istotnego statystycznie zróżnicowania odpowiedzi w zależności od organu prowadzącego. Struktura odpowiedzi w obu typach placówek jest zbli- żona, a dominują oceny wskazujące na niski poziom znajomości lub trudność w jego ocenie. Staż pracy dyrektora W analizie zależności pomiędzy stażem pracy dyrektora a oceną znajomości ZSU 2030 nie stwierdzono istotnego statystycznie zróżnicowania ( χ ² = 2,27; p = 0,893). We wszystkich gru- pach stażowych najczęściej wskazywano odpowiedź „Trudno to ocenić” (od 40,8% do 46,2%) oraz „Znają je w niewielkim stopniu” (od 35,8% do 41,8%). Odpowiedzi wskazujące na wysoki stopień znajomości nie przekraczały 8,2% w żadnej z grup. Nie stwierdzono istotnego staty- stycznie zróżnicowania odpowiedzi w zależności od stażu pracy dyrektora. Wyniki sugerują, że poziom rozpoznawalności założeń ZSU 2030 wśród nauczycieli jest postrzegany jako ograni- czony niezależnie od doświadczenia kadry kierowniczej.
Podsumowanie
W ocenie dyrektorów nauczyciele najczęściej znają założenia Zintegrowanej Strategii Umie- jętności 2030 w niewielkim stopniu lub trudno jednoznacznie ocenić poziom tej znajomości. Istotne statystycznie zróżnicowanie wystąpiło jedynie w wymiarze regionalnym, co wskazuje na terytorialne różnice w poziomie rozpoznawalności dokumentu. Nie stwierdzono istotnych za- leżności w odniesieniu do typu miejscowości, organu prowadzącego ani stażu pracy dyrektora. Poziom świadomości i przygotowania nauczycieli do realizacji preorientacji zawodowej uwzględniającego cele rozporządzenia w sprawie doradztwa zawodowego oraz ZSU 2030 – samoocena nauczycieli Deklaracje nauczycieli wskazują na relatywnie wysoki poziom samooceny znajomości treści rozporządzenia w sprawie doradztwa zawodowego. Ponad dwie trzecie respondentów (72,4%) zadeklarowało, że zna treść tego aktu prawnego, natomiast 27,6% nauczycieli przyznało, że nie posiada takiej wiedzy. Uzyskane wyniki sugerują, że rozporządzenie Ministra Edukacji Na- rodowej jest dokumentem rozpoznawalnym wśród większości nauczycieli przedszkoli, choć
84
Made with FlippingBook - Online Brochure Maker