4. Wyniki badania
Region Mazowsza Analiza zróżnicowania regionalnego również wykazała brak istotnej zależności ( χ ² = 0,56; p = 0,990). Odsetek odpowiedzi „Tak” wyniósł 36,8% w regionie ciechanowskim, 30,8% w os- trołęckim, 31,3% w płockim, 35,9% w radomskim, 35,5% w siedleckim oraz 34,4% w warszaw- skim. Rozkłady odpowiedzi są niemal identyczne w poszczególnych regionach, co wskazuje na jednolity poziom deklarowanej znajomości strategii w skali województwa. Rodzaj organu prowadzącego Również w przypadku rodzaju organu prowadzącego nie wykazano istotnego statystycznie związku ( χ ² = 0,04; p = 0,843). Znajomość strategii deklarowało 34,7% nauczycieli w przed- szkolach prowadzonych przez jednostki samorządu terytorialnego oraz 31,0% w placówkach prowadzonych przez inne podmioty. Brak znajomości wskazało odpowiednio 65,3% i 69,0% respondentów.
Podsumowanie
Znajomość założeń ZSU 2030 w zakresie doradztwa zawodowego deklaruje około jedna trzecia badanych nauczycieli przedszkoli. Żadna z analizowanych zmiennych niezależnych (staż pracy, typ miejscowości, region Mazowsza, rodzaj organu prowadzącego) nie różnicuje istotnie po- ziomu tej deklaracji. Widoczna tendencja wzrostu wraz ze stażem pracy ma charakter opisowy i nie znajduje potwierdzenia w analizie statystycznej. Analiza odpowiedzi nauczycieli, którzy zadeklarowali znajomość ZSU 2030, wskazuje na zróżni- cowane źródła pozyskiwania informacji o tym dokumencie. Najczęściej respondenci wskazywali na materiały lub informacje przekazywane przez dyrektora przedszkola (47,6%), co podkreśla istotną rolę dyrektora jako pośrednika w upowszechnianiu wiedzy o dokumentach strategicznych. Istotnym źródłem informacji są również materiały publikowane przez Ministerstwo Edukacji Narodowej oraz inne źródła rządowe (42,1%), a także media społecznościowe, fora branżowe i grupy internetowe (32,4%). Część nauczycieli czerpała wiedzę z publikacji metodycznych, ar- tykułów i literatury fachowej (27,6%) oraz z rozmów z innymi nauczycielami (26,9%). Rzadziej wskazywano na szkolenia organizowane przez placówki doskonalenia nauczycieli lub inne in- stytucje (22,8%). Nieliczne odpowiedzi otwarte potwierdzają dominujące źródła informacji, wskazując bezpo- średnio na „dyrektora placówki” oraz „internet” jako główne kanały pozyskiwania wiedzy o ZSU 2030. Marginalny odsetek respondentów deklaruje brak pamięci co do źródła informacji (5,5%) lub wskazuje inne, jednostkowe źródła (2,8%).
88
Made with FlippingBook - Online Brochure Maker