4. Wyniki badania
także w zależności od typu miejscowości. Oznacza to, że większość analizowanych barier cha- rakteryzuje się zbliżonym poziomem występowania w badanych placówkach, natomiast kwestie związane ze wsparciem systemowym wykazują zróżnicowanie terytorialne. Oceny dyrektorów przedszkoli, wyrażone na skali 1-5, wskazują, że realizacja treści preorien- tacji zawodowej odnoszących się do bezpośrednich doświadczeń dzieci jest postrzegana jako najmniej problematyczna. W przypadku poznawania zawodów z najbliższego otoczenia oraz możliwości kształcenia 79,3% respondentów oceniło stopień trudności na najniższych pozio- mach skali (1-2). Podobnie zadania związane z rozpoznawaniem własnych zasobów przez dzieci są w większości placówek realizowane bez istotnych trudności – 69,0% dyrektorów wskazało brak trudności lub trudności niewielkie. Wyraźnie odmienny obraz dotyczy celów wymagających rozwijania kompetencji o charakte- rze długofalowym i refleksyjnym. Rozwijanie umiejętności podejmowania decyzji dotyczących przyszłości zostało ocenione jako umiarkowanie lub wysoko trudne przez 45,6% dyrektorów (poziomy 3-5), z czego 23,3% wskazań dotyczyło wysokiego stopnia trudności (poziomy 4-5). Również przygotowywanie dzieci do aktywnego uczestnictwa w życiu społecznym stanowi wy- zwanie dla części placówek – 30,4% respondentów oceniło realizację tego celu na poziomach 3-5, w tym 13,1% jako zadanie wyraźnie trudne. Średnia arytmetyczna ocen stopnia trudności realizacji celów i treści preorientacji zawodowej wyniosła 2,17, co wskazuje, że dyrektorzy przedszkoli postrzegają realizację analizowanych obszarów jako obarczoną niskim do umiarkowanego poziomem trudności.
Tabela 42. P14. Jak ocenia Pani / Pan stopień trudności w realizacji poniższych celów i treści preorientacji zawodowej w przedszkolu?
5 – bardzo duże trudności
1 – żadnych trudności
2
3
4
Poznawanie własnych zasobów (zainteresowań, uzdolnień, predyspozycji) przez dzieci
38,6% 30,4% 20,2% 8,8% 1,7%
Poznawanie zawodów z najbliższego otoczenia oraz możliwości kształcenia Rozwijanie umiejętności podejmowania decyzji dotyczących przyszłości Przygotowanie dzieci do aktywnego uczestnictwa w życiu społecznym
44,6% 34,7% 10,8% 5,7% 4,3%
20,2% 29,3% 27,3% 18,2% 5,1%
34,7% 34,9% 17,3% 7,4% 5,7%
Źródło: Opracowanie własne na podstawie badania ankietowego dyrektorów (n=352)
Z perspektywy dyrektorów przedszkoli bariery i trudności w realizacji preorientacji zawodowej mają charakter złożony i wynikają zarówno z uwarunkowań organizacyjno-systemowych, jak i z ograniczeń kompetencyjnych nauczycieli oraz specyfiki rozwojowej dzieci w wieku przedszkol- nym. Dyrektorzy wskazują na niedostateczne dopasowanie oferty doskonalenia zawodowego,
94
Made with FlippingBook - Online Brochure Maker