La visión y estos perfiles son el trabajo de cada estudiante, padre, madre, miembro del personal, y miembro de la comunidad que participaron en sesiones de opinión, completaron una encuesta, asistieron a un taller, presentaron trabajo artístico o sugirieron un título. ¡Es verdaderamente el trabajo y la visión de toda la comunidad del Unificado de San Diego y agradecemos a todos los que tomaron parte en esto! Colectivamente, somos la Visión para 2030. Y esto es para todos nosotros. Dedicatorias
Mi trabajo está dedicado a todos los estudiantes con IEP. Estamos bajo- representados, pero dignos de ocupar un espacio en posiciones de liderazgo.
Gabriella
A lo largo de este proyecto tuve la oportunidad de trabajar en estrecha colaboración con personas que me permitieron desarrollar conocimientos y abogar por un mejor distrito escolar. Siempre estaré agradecido por esas experiencias y me gustaría dedicar este libro a los estudiantes actuales y futuros que desean crear un cambio para sus comunidades.
Ava
Emilia
Para los estudiantes y maestras de la escuela secundaria Mission Bay.
Esto es para todos los estudiantes que merecen la mejor educación posible. Con su talento, tenacidad y conocimiento, continuará construyendo esta comunidad para que sea mejor.
Anya
Angelica
Esto es para mi comunidad chicana, especialmente para aquellos que están solos en el sistema educativo. ¡Mantén la cabeza en alto, lo tienes!
Para aquellos que quieren ver un cambio y marcar la diferencia con nuestro apoyo. Espero que esto pueda ayudar a que nuestro distrito sea un mejor lugar para enseñar, aprender y compartir nuevas ideas.
Scarlet
Tabla de
Contenido
07 13 19 29
01 03 05
El perfil del estudiante El perfil del educador El perfil del sistema
Nuestra historia
Equipo básico de estudiantes pasantes
Elementos de la Visión para 2030
Reconocimientos
Nuestra
historia
La Visión para 2030 es una visión relevante para las necesidades actuales de nuestra comunidad .
Cuando la Visión 2020 llegó a su fin, vimos que era hora de reevaluar una visión para la nueva década. En 2019 comenzamos un proceso de participación que fue interrumpido por la pandemia, ahora hemos vuelto a involucrar a la comunidad para obtener opiniones para la Visión 2030. La Visión para 2030 es una visión relevante para las necesidades actuales de nuestra comunidad - desarrollada y definida por nuestros socios en la educación. Al comenzar este proceso, sabíamos que queríamos a los estudiantes al centro, por lo que este trabajo debería ser guiado por estudiantes y queríamos una reserva de candidatos que reflejara la demografía de cada plantel y del distrito en su totalidad.
Nuestros esfuerzos iniciales llevaron a lagunas de equidad, por tanto reconsideramos nuestro enfoque de reclutar estudiantes pasantes como representantes de nuestro distrito. Rediseñamos nuestro volante para que fuera más visualmente atractivo para nuestros estudiantes. Llamamos a los administradores de planteles y consejeros escolares para coordinar la comunicación directa con los estudiantes. Ampliamos nuestro alcance de búsqueda y visitamos 7 preparatorias con poca representación durante el almuerzo y hablamos directamente con los estudiantes (quienes no sabían de esta oportunidad). El resultado de esos esfuerzos intencionales fue una gran reserva de solicitantes que incluyó a más de 500 estudiantes y que era representativa de nuestro extremadamente diverso cuerpo estudiantil.
Hand-Drawing Samantha Gonzalez Twelfth Grade - Crawford High
Wondrous World Laura Low Seventh Grade - Muirlands Middle
1 / Soy la Visión para 2030
Not a stick, I’m a pencil Roy Ronoh Transitional Kindergarten - Zamorano Fine Arts Academy
El Equipo de la Visión para 2030 (estudiantes pasantes y facilitadores guías) comenzaron el trabajo estudiando los datos que ya habían sido colectados en 2019-20 cuando comenzamos a considerar la creación de la Visión para 2030, así como los resultados de la encuesta del proceso de búsqueda del Superintendente organizado por el Centro Nacional para Evaluación de la Educación. Después de unos meses de descubrimiento, aprendizaje y planificación, nuestros estudiantes pasantes organizaron sesiones de opinión, talleres y sesiones de retroalimentación desde junio de 2022 hasta abril de 2023 Para poder obtener opiniones de estudiantes, personal, familias y la comunidad. Los esfuerzos de los estudiantes pasantes para involucrar a la comunidad produjeron 22 sesiones de participación comunitaria y la visión incluye las opiniones de más de 2,000 estudiantes, familias, personal certificado, clasificado, de planteles, de la oficina central, grupos asesores y miembros de la comunidad. Una vez que se había reunido un robusto conjunto de datos, se crearon las características del Perfil del Estudiante, del Perfil del Educador y del Perfil del Sistema a partir de los atributos sugeridos por los datos colectados en las sesiones y encuestas. Las opiniones de la comunidad, incluyendo personal del distrito, estudiantes y familias representantes de todas las agrupaciones revelaron las características que son más
estudiantes pasantes realizaron seis talleres para involucrar a la comunidad en co-desarrollar el significado y la relevancia alrededor de los datos al definir los Perfiles de Estudiante, Educador y Sistema para la Visión. Después de los talleres, el Equipo de la Visión para 2030, junto con los asesores docentes, analizaron las opiniones y crearon definiciones para cada característica de los perfiles a partir de los datos de talleres. El equipo luego llevó las definiciones a la comunidad para obtener retroalimentación y asegurar que se haya capturado con precisión la opinión de la comunidad. El Equipo de la Visión para 2030 hizo luego modificaciones de acuerdo a la retroalimentación de la comunidad y creó “ Soy la Visión para 2030 ”. Las opiniones de la comunidad , incluyendo personal del distrito, estudiantes y familias revelaron las características que son más importantes para nuestra comunidad.
importantes para nuestra comunidad. Después der analizar los datos, los
2 /Soy la Visión para 2030
Debido a la graduación y a otras demandas el grupo de pasantes con el tiempo se convirtió en un equipo básico de 8 estudiantes pasantes que comenzaron el proyecto y continuaron hasta la primavera de 2023. Este grupo de estudiantes de preparatoria participaron en diseñar cómo colectar la opinión de la comunidad, facilitar sesiones de opinión, analizar datos, escribir perfiles y conducir talleres. Estos son los jóvenes líderes que guiaron este trabajo de principio a fin. estudiantes pasantes Equipo básico de
Estos son los jóvenes líderes que guiaron este trabajo de principio a fin.
3 / Soy la Visión para 2030
Student Intern video to be embedded
Esta pasantía, para mí, se ha convertido en una responsabilidad en mi vida para ver qué se puede hacer en el sistema y en otros lugares para crear una mejor experiencia escolar. Gabriella, Escuela Secundaria San Diego, Clase de 2023 La visión para 2030 nos ha permitido mejorar el distrito desde adentro, desde los estudiantes hasta los padres, los maestros y los líderes del distrito. No puedo esperar a ver cómo continúa. Angelica, Escuela Secundaria Morse, Clase de 2023
4 / Soy la Visión para 2030
Elementos de la
Visión for 2030
El estudiante está al centro de nuestro trabajo.
5 / Soy la Visión para 2030
Nuestra meta para la Visión 2030 fue crear un círculo concéntrico con tres estratos como parte de la visión general que será implementada en el Distrito Escolar Unificado de San Diego para el 2030. La visión es nuestra responsabilidad colectiva e incluye los perfiles que detallan lo que nosotros, como una comunidad en su totalidad, queremos para todos los estudiantes. Si el perfil del estudiante contiene nuestras aspiraciones para los estudiantes al centro de todo lo que hacemos, entonces reconocemos que tanto los educadores como nuestro sistema necesitan ser considerados e incluidos.
La visión es nuestra responsabilidad colectiva .
El Perfil del Estudiante está al centro de nuestro trabajo y proporcionará la dirección estratégica para el diseño de la experiencia educativa de nuestros estudiantes. El Perfil del Estudiante es una serie de características que deseamos que los estudiantes desarrollen y es el compromiso que tenemos para con los estudiantes y sus familias. Es lo que impulsa las acciones de cada adulto y cada cambio en el sistema El Perfil del Estudiante no puede lograrse sin los educadores que apoyan directamente a nuestros estudiantes al modelar intencionalmente, enseñar y crear las condiciones que los estudiantes necesitan para tener éxito. El Perfil del Educador define las características que valoramos en nuestros educadores y une a nuestro sistema en prácticas centradas en los estudiantes. El Perfil del Sistema se ocupa de lo que tiene que suceder dentro de nuestro sistema para crear las condiciones que materialicen los perfiles del estudiante y del educador. El Perfil del Sistema muestra las prioridades de nuestra organización y cómo operamos. Se aplica a toda la organización y crea las condicionas que apoyan y alientan a los adultos a modelar el Perfil del Educador y a los estudiantes a alcanzar el Perfil del Estudiante.
Los siguientes valores surgieron de la opinión de la comunidad. Al servicio de la pertenencia y prosperidad, permanecen entrelazados en toda la Visión para 2030:
Ambientes sicológica, emocional y físicamente seguros
Diversidad, equidad e inclusión
Colaboración y cohesión
Confianza y transparencia
Toma de decisiones centrada en los estudiantes
Prácticas de justicia restaurativa y curación
Voluntad y voz de los estudiantes
Competencia cultural
6 / Soy la Visión para 2030
El perfil del estudiante
Comunicadores
colaborativos
“
Los estudiantes son colaboradores orientados a soluciones que expresan sus ideas libremente.
Los estudiantes del Unificado de San Diego se comunican apropiadamente de múltiples maneras para situaciones y audiencias diferentes. Escriben, hablan y escuchan intencionalmente y de formas diferentes que fomentan la relación entre las personas, incluyendo aquellos con discapacidades y que son multilingües o que tienen diferentes estilos de aprendizaje y comunicación. Los estudiantes usan comunicación eficaz para fomentar relaciones de calidad y crear confianza y un sentido de seguridad. Los estudiantes son colaboradores orientados a soluciones que expresan sus ideas libremente. Valoran trabajar en equipo y usan destrezas interpersonales cuando toman riesgos, interactúan con otros y desarrollan pensamientos de los demás. Los estudiantes amplían sus conocimientos al aprender nuevas perspectivas y escuchar las historias de otros. Interactúan con los demás en más de un idioma y pueden navegar situaciones sociales con flexibilidad y generosidad. Los estudiantes colaboran y se comunican a nivel local, nacional e internacional. Muestran flexibilidad cognitiva al escuchar activamente a los demás y reconocer diversos puntos de vista y experiencias. Aceptan y valoran la diversidad y múltiples puntos de vistas en espacios compartidos al respetar las diferentes identidades culturales permitiendo el flujo abierto y libre de ideas. Los estudiantes entienden que la diversidad de pensamiento, identidad y experiencia son valores y que no siempre tenemos que estar de acuerdo para colaborar y tener comunidades sólidas. Saben cómo estar en desacuerdo con otros al aprender de los demás y a trabajar con todos.
La diversidad de pensamiento, identidad y experiencia son valores .
8 / Soy la Visión para 2030
Los estudiantes tienen la confianza y determinación de tomar riesgos y recuperarse de sus fracasos al aprender y crecer. solucionan problemas Innovadores que
“
Los estudiantes del Unificado de San Diego son innovadores proactivos y persistentes de cara a cualquier reto. Se adaptan fácilmente y tienen confianza en abordar nuevos problemas al participar en contextos que les importan. Pueden entender y resolver problemas y abordar complejidades de maneras creativas y nuevas cimentadas en sus fortalezas, incluyendo las fortalezas de los aprendientes multilingües o neuro-diversos. Los estudiantes tienen la confianza y determinación de tomar riesgos y recuperarse de sus fracasos al aprender y crecer, sabiendo que aprenderán de intentar de nuevo y que el fracaso es una oportunidad para aprender. Los estudiantes tienen mentes abiertas y usan su competencia cultural para crear soluciones innovadoras para problemas globales para poder ayudar y beneficiar a los demás. Escuchan opiniones y contribuyen activamente a crear soluciones. Están abiertos a nuevas ideas y a perspectivas diversas para adaptarse a nuevas situaciones. Están abiertos a las innovaciones e ideas de los demás al tratar de hacer mejoras. Los estudiantes incorporan recursos ajenos y son lógicos al analizar datos para respaldar las soluciones de los problemas.
9 / Soy la Visión para 2030
Los estudiantes del Unificado de San Diego muestran consistentemente su inteligencia emocional. Los estudiantes participan en conversaciones sobre su bienestar para asegurarse que obtengan lo que necesitan. Usan y mantienen herramientas y destrezas para reflexionar sobre su salud mental y emocional y para proponer lo que necesitan, y están abiertos a recibir ayuda para abordar conflictos y prevenir que estos crezcan. Tienen confianza en sí mismos y usan pensamientos positivos. También responden al estrés de maneras saludables y productivas. Todos los estudiantes, incluyendo los aprendientes multilingües y los estudiantes con necesidades especiales, tienen alta autoestima dentro y fuera de las aulas, se pueden defender, hacen preguntas y están en control de su educación y de sus vidas. Tienen acceso a mentores y a oportunidades de apoyo si enfrentan dificultades con sus destrezas. Los estudiantes tienen una mentalidad de desarrollo y resiliencia emocional. Saben que los errores son obstáculos en el camino y perseveran intencionalmente a través de las dificultades. Se sienten seguros al aprender sabiendo que son escuchados y que sus voces son importantes. Sus habilidades eficaces enfrentar crisis los preparan hacer frente al estrés y fracaso de manera positiva y saludable. Se hacen responsables de sus acciones y palabras, y practican el perdón de sí mismos y los demás. Los estudiantes tienen habilidades para percibir y honrar las necesidades y deseos de los demás y abordar tales necesidades de manera compasiva. Los estudiantes valoran la conexión humana y son amables, empáticos y respetuosos de las perspectivas de los demás. Maniobran diestramente los retos sociales y están conscientes de cómo sus acciones afectan a los demás ya que saben que las acciones de otras personas reflejan trauma y experiencias pasadas. Pensadores con inteligencia emocional
Sting My Heart D’arcy Denessen Tenth Grade San Diego High
Orgullo Viviann Coronado Twelfth Grade San Diego High
10 / Soy la Visión para 2030
Agentes de cambio con conciencia social
“
Estudiantes abogan por cambios pequeños y grandes.
Los estudiantes del Unificado de San Diego son valientes e informados miembros de la sociedad que abogan por cambios pequeños y grandes, locales y globales. Tienen un alto sentido en de la identidad y al tiempo que aceptan y aprecian a los personas que son diferentes en nuestra comunidad local o global. Los estudiantes se ven a sí mismos y a sus compañeros como líderes responsables consigo mismos y con los demás. Se conectan globalmente con su comunidad local con un espíritu de respeto y colaboración para abordar, adaptarse a, y resolver las necesidades actuales de la sociedad. Los estudiantes expresan preocupación e interés sobre una multitud de problemas, incluyendo problemas sociales y ambientales. Los estudiantes están conscientes de su medio ambiente, y abogan y trabajan para impactar de manera positiva las políticas ambientales. Están conscientes de las circunstancias locales, así como en otras comunidades o en diferentes países, que llevan a inequidades y también a soluciones para muchas inquietudes, desde el acceso a recursos hasta las condiciones de salud. Los estudiantes interactúan con diversas culturas y perspectivas. Son eficaces en reconocer y detener el racismo y otras formas de opresión ya que comprenden a profundidad que otros no comparten la misma identidad, antecedentes, cultura, o experiencia. Los estudiantes son seguros de sí mismos, saben que su voz importa, y la usan para luchar contra inequidades como una parte esencial de una sociedad democrática. Buscan activamente las herramientas para convertirse en agentes de cambio y pueden brindar conexiones al mundo fuera del aula. Defienden y se interesan en alianzas, especialmente aquellas que históricamente han sido acalladas y que empoderan a los demás a hacer que sus voces sean escuchadas y a ser agentes de cambio.
Estudiantes empoderan a los demás a hacer que sus voces sean escuchadas.
11 / Soy la Visión para 2030
Ciudadanos digitales con pensamiento crítico
Los estudiantes del Unificado de San Diego son ciudadanos digitales con conciencia social y de sí mismos que comprenden que hay normas de conducta apropiada y responsable en relación a la tecnología. Navegan con fluidez múltiples plataformas, incluyendo las redes sociales, y usan la tecnología eficazmente para completar investigaciones y trabajos, colaborar o comunicarse con otros, colectar y evaluar evidencia, y analizar e interpretar datos. Los estudiantes tienen un fuerte sentido de autosuficiencia e identidad . Los estudiantes tienen un fuerte sentido de autosuficiencia e identidad cuando utilizan las redes sociales y/o el internet como espacios para expresarse de maneras seguras y saludables. Tienen un sentido de responsabilidad al usar la tecnología para fomentar el sentido de comunidad y pertenencia, y actúan con cautela y auto-regulación antes de publicar algo en línea. Muestran integridad e inteligencia emocional cuando navegan digitalmente situaciones sociales y son amables y éticos en sus interacciones digitales.
Gouache Fish Eye Lens Stella Campion Eleventh Grade - La Jolla High
Los estudiantes navegan por la información en línea cuidadosa y críticamente analizando y evaluando tal información para determinar integridad, prejuicios y credibilidad de la información, fuente y autor. Pueden identificar información errónea y desinformación y hacer su parte para ayudar a prevenir su divulgación.
Muestran integridad e inteligencia emocional cuando navegan digitalmente situaciones sociales.
Modern Media Naya Palumbo Eleventh Grade Mira Mesa High
12 / Soy la Visión para 2030
El perfil del educador
Comunicadores orientados a la equidad
Los educadores del Unificado de San Diego son flexibles para encontrar maneras de conectarse con las familias proporcionando diversas formas de comunicación como correo-e, en persona, por teléfono, o video llamada. Se enfocan en construir relaciones respetuosas con comunicación abierta con estudiantes y familias, y con otros miembros del personal, y comunicándose de maneras que fortalezcan sus relaciones al ir conociendo a la gente a la que sirven y sus antecedentes. Los educadores se enfocan en la justicia y equidad sociales y acogen la diversidad cultural al trabajar para eliminar las barreras que los estudiantes y sus familias pueden experimentar en los sistemas escolares. Comprenden las necesidades y pueden reconocer el trauma y las necesidades individuales para poder sostener mejor las alianzas con las familias. Los educadores son cautelosos con sus propios prejuicios y son considerados de las creencias de los diversos estudiantes y familias, buscando empoderarlos. Los educadores son culturalmente competentes y abordan cada interacción con curiosidad, flexibilidad, compasión, mentalidad abierta y comprensión que muestra verdaderamente su interés. Los educadores son considerados de las creencias de los diversos estudiantes y familias, buscando empoderarlos .
Se enfocan en construir relaciones respetuosas con comunicación abierta .
Ripped From the Page Evelyn Burnett Twelfth Grade - San Diego High
14 / Soy la Visión para 2030
Los educadores del Unificado de San Diego comprenden las diversas necesidades de los estudiantes y establecen ambientes de aprendizaje seguros y flexibles que pueden acoger diferencias individuales, y diferentes habilidades y estilos de aprendizaje para que cada estudiante se sienta valorado, escuchado y bienvenido. Usan prácticas incluyentes que fomentan conexiones con los estudiantes para aumentar acceso, oportunidades, confianza y voluntad estudiantil. Su diestra práctica docente y el conocimiento que tienen de los estudiantes les sirven para un enfoque basado en valores. Diferencian la instrucción con base en las necesidades de los estudiantes y brindan oportunidades para TODOS los estudiantes, incluyendo aprendientes multilingües y estudiantes con discapacidades, para que aprendan y desarrollen habilidades. Ellos demuestran sus estrategias explícitamente y proporcionan oportunidades significativas para práctica e implementación conforme trabajan para hacer el aprendizaje relevante para las vidas de los estudiantes. Las Prácticas de Enseñanza de Calidad son evidentes en su instrucción flexible y centrada en los estudiantes que satisface sus necesidades asegurando resultados equitativos para todos. Los educadores usan una variedad de datos anecdóticos, observacionales y académicos como herramientas para evalua- ciones formativas continuas. Instructores conocederos y diestros
Los educadores tienen un sólido conocimiento de sus materias lo que los capacita para planear y establecer claras expectativas para todos. Conocen los estándares y son expertos en sus materias con claras expectativas para resultados estudiantiles. Los educadores crean consistentemente interesantes experiencias de aprendizaje que provocan la curiosidad y empoderan a los estudiantes a resolver problemas creativamen-
te, a colaborar y a participar en oportunidades de aprendizaje del mundo real con claras expectativas para el aprendizaje y la participación. Proporcionan oportunidades para que los estudiantes vean las diferentes perspectivas, expresen sus opiniones, y descubran cosas al trabajar para lograr los altos estándares que demandan los maestros. Los educadores diseñan lecciones en las que los estudiantes toman las riendas para desarrollar su voluntad persona. Los educadores valoran los errores como oportunidades de aprendizaje y fomentan compasivamente la idea de que cometer errores es parte del proceso de aprendizaje.
Untitled Kiana Thacker - Ninth Grade - La Jolla High
15 / Soy la Visión para 2030
Los educadores utilizan interacciones de aprendizaje de calidad para f omentar estrechas relaciones con los estudiantes con consistentes oportunidades de contacto social y emocional. Los educadores utilizan interacciones de aprendizaje de calidad para fomentar estrechas relaciones y alianzas con los estudiantes con consistentes oportunidades de contacto social y emocional. Ofrecen oportunidades para que los estudiantes crezcan al desarrollar acuerdos y expectativas del salón de clases. Los educadores ofrecen oportunidades de aprendizaje que empoderan a los estudiantes a desarrollar su autonomía y llegar más allá de lo que se espera para los estándares del nivel de grado. Los educadores son confiables, pacientes y utilizan con talento las prácticas de justicia restaurativa. Los educadores tienen inteligencia emocional y orientada con propósito al hacer responsables a los estudiantes con amor, respeto y gentileza al dar ejemplo de las características del perfil estudiantil y de lo que significa la justicia restaurativa. Los educadores del Unificado de San Diego priorizan las emociones de los estudiantes y su salud mental. Crean oportunidades y espacios para escucharlos y para sus necesidades sociales, emocionales o mentales, y responden con empatía. Los educadores crean ambientes restaurativos centrados en sanar en los cuales los estudiantes se sienten cómodos pidiendo a sus maestros y a sus compañeros apoyo académico, físico y emocional. Los educadores son conscientes de cómo modelan sus propias competencias socioemocionales (incluyendo la consciencia plena) su ética de trabajo y sus hábitos de aprendizaje. Están bien informados y anteponen la salud mental compartiendo información y recursos al tiempo que están equipados para confrontar el hostigamiento y otros problemas serios. Se adaptan a las necesidades mentales y emocionales de los estudiantes y hacen un esfuerzo consciente para mejorar el bienestar de los estudiantes. Los educadores son pacientes y aseguran que su lenguaje corporal sea controlado ya que entienden su impacto en los estudiantes culturalmente diversos. Empatizan con inteligencia emocional
16 / Soy la Visión para 2030
Los educadores del Unificado de San Diego crean espacios sicológica y emocionalmente seguros para hablar sobre temas relevantes, aunque difíciles, como el racismo o la opresión, que los estudiantes necesitan discutir. Dan muestra de sus destrezas de defensa y toman valientes riesgos al defender a los grupos históricamente marginados. Tienen mentalidad abierta y son reflexivos y conscientes de sus propios prejuicios implícitos y traspiés cuando se alían con los estudiantes, sus familias y otros miembros del personal. Los educadores tienen consciencia crítica de sí mismos y alientan la indagación, el pensamiento crítico y la acción ya que amplifican la voz de los estudiantes y los empoderan. Los educadores conocen en racismo sistémico y desean oponerse a eso y ser agentes del cambio. Están contra los prejuicios y el racismo y se mantienen curiosos e inquisitivos para apoyar y validar mejor a los estudiantes y sus familias en sus ambientes incluyentes donde se valora la identidad, los diferentes antecedentes y las experiencias. Defensores con competencia cultural Los educadores son culturalmente competentes y brindan instrucción alentando la discusión sobre diversas perspectivas globales, ayudando a los estudiantes a apreciar las diferentes culturas la importancia de trabajar por la equidad. Aseguran que las experiencias de aprendizaje sean relevantes para la vida de los estudiantes al considerar muchos aspectos de la identidad, incluyendo género, familia, experiencia y cultura. Proporcionan oportunidades para que los estudiantes exploren injusticias y diseñen soluciones al tiempo que imparten los estándares y el contenido de maneras significativas. Los educadores emplean lecciones interactivas enfocadas en la solución de problemas que realzan las voces y el liderazgo estudiantiles al esclarecer temas actuales y en contexto y demostrar la autosuficiencia como defensores del cambio, empoderando a los estudiantes a hacer lo mismo. Los educadores tienen mentes abiertas y valoran los diferentes pensamientos, opiniones e ideas. Los educadores brindan continuamente instrucción relevante que educa a los estudiantes en asuntos pasados, presentes y en las implicaciones futuras al ayudar a los estudiantes a desarrollar destrezas para solucionar problemas que van a necesitar para convertirse en agentes de cambio. Proporcionan a los estudiantes oportunidades da aprendizaje basadas en soluciones para conectarse con la comunidad, ayudarles a desarrollar destrezas interpersonales y un sentido de responsabilidad con la comunidad. Los educadores incluyen información sobre oportunidades de carreras y enfatizan la importancia de la acción colectiva y el liderazgo para inspirar a los estudiantes a crear cambios en su escuela, su comunidad y a nivel global. Los educadores conocen en racismo sistémico y desean oponerse a eso y ser agentes del cambio .
17 / Soy la Visión para 2030
Aprendientes de larga vida bien informados
Los educadores del Unificado de San Diego son aprendientes reflexivos de larga vida que permanecen curiosos y aprenden del diálogo abierto con colegas de su escuela y de otras escuelas, así como con estudiantes, familias y miembros de la comunidad. Los educadores se adaptan y se mantienen bien informados sobre temas actuales y asuntos globales para relacionarlos con el currículo y las vidas de los estudiantes a nivel local. Continúan desarrollando sus conocimientos tanto de contenidos como de prácticas docentes al participar con otros profesionales en continuo crecimiento y desarrollo profesional. Se mantienen al día con la tecnología y plataformas mediante sus carreras.
Los educadores permanecen curiosos y aprenden del diálogo abierto .
Los educadores del Unificado de San Diego tienen mentalidad abierta y actúan con integridad y profesionalismo. Sirven como modelos para sus estudiantes en lo que se refiere encontrar ideas nuevas y desconocidas y al crear su propia huella digital al usar la nueva tecnología. Valoran las perspectivas diversas y pueden comunicarse y conectarse con una amplia gama de personas. Analizan los problemas desde diversos ángulos y respetan puntos de vista opuestos. Escuchan y hacen preguntas para poder ampliar sus conocimientos, alientan la discusión con sus estudiantes, e incluso desafían las ideas existentes.
Reaching for the Stars Ava Gatewood Tenth Grade Clairemont High
Life Drawing Zoe Ozereko Eleventh Grade Lincoln High
18 / Soy la Visión para 2030
El perfil del sistema
Colaborativo, conectado, & cohesivo para la eficacia colectiva
El Distrito Escolar Unificado de San Diego opera de manera colaborativa, unida y cohesiva para lograr la eficacia colectiva (la habilidad de producir el resultado deseado). El aprendizaje profesional está alineado con las metas comunes del distrito. Apoya obtener el perfil del estudiante y se orienta a las metas comunes. La capacitación de los educadores se provee para cualquiera implementación esperada y los educadores son apoyados en sus alianzas con las familias. La tecnología se usa eficazmente para apoyar la cohesión en todos los planteles. Padres, estudiantes y personal son apoyados en el uso de la tecnología para mantenerse conectados y bien informados. Priorizamos la comunicación efectiva y garantizamos que los adultos y estudiantes en nuestro sistema sean vistos y escuchados para maximizar la colaboración y mantener fuertes conexiones. El sitio web de nuestro distrito, y otras herramientas técnicas se han simplificado, se mantienen actualizadas y se utilizan para la comunicación transparente y efectiva, para brindar información y dar accesos a recursos. Al conectarnos, colaborar y fomentar la cohesión, avanzamos hacia la eficacia colectiva, la cual influye grandemente en el aprovechamiento estudiantil. Al trabajar juntos y creer que podemos marcar la diferencia, nuestros estudiantes lograrán más. Enfatizamos los vínculos comunitarios y aseguramos que nuestras escuelas estén unidas.
Strung Out Memories Elkannah Scura Tenth Grade SCPA
Neurographic Mark Mark Bell Sixth Grade Taft Middle
Eternal Peace Nathan Hernandez Sixth Grade Taft Middle
Priorizamos la comunicación efectiva y garantizamos que los adultos y estudiantes en nuestro sistema sean vistos y escuchados.
20 /Soy la Visión para 2030
Amplia gama de programas clases de calidad y para garantizar el éxito estudiantil
El Distrito Escolar Unificado de San Diego valora y apoyar una amplia gama de enseñanza y aprendizaje de calidad. Para estar actualizados, apoyamos a los estudiantes, personal y familias usando tecnología con capacitación y acceso a computadoras. Se prioriza el conocimiento digital y se proporciona currículo para apoyar esto. Los educadores tienen acceso a capacitación tecnológica y hay consistencia en la integración de la tecnología con el aprendizaje basado en estándar de contenido y tecnología.
Brindamos cursos de Estudios Étnicos a todos los estudiantes. Los estudiantes tienen oportunidades para desarrollar un alto nivel de pensamiento crítico y para explorar diferentes carreras con cursos de STEAM, CTE, universitarios y vocacionales basados en proyectos. Enfatizamos el aprovechamiento académico y recursos alineados para dar a los estudiantes opciones y experiencia. El currículo garantizado y viable del Distrito Escolar Unificado de San Diego es de alta calidad, riguroso, cultural y lingüísticamente sensible e incluyente. Enfatiza las destrezas de pensamiento de alto nivel para cimentar el conocimiento y las destrezas de los estudiantes. Denuesta el respeto por las
El currículo es de alta calidad, riguroso , cultural y lingüísticamente sensible e incluyente .
Joy Within the Classroom Chloe Schauermann Eleventh Grade Kearny High School of Digital Media and Design
21 / Soy la Visión para 2030
Los estudiantes se ven a sí mismos reflejados en el currículo y el contenido y contexto son relevantes para las comunidades de nuestras escuelas .
culturas, idiomas y experiencias de vida de los estudiantes y garantiza que TODOS los estudiantes tengan acceso a múltiples niveles de apoyo y aceleración. Los estudiantes se ven a sí mismos reflejados en el currículo y el contenido y contexto son relevantes para las comunidades de nuestras escuelas. El currículo está balanceado a través de todos los estándares de las disciplinas e incluye la integración del aprendizaje socioemocional. Brindamos recursos para integrar el aprendizaje socioemocional con lo académico y hemos alineado nuestro sistema de calificaciones con la supervisión de las características del perfil del estudiante. Debido a que el currículo está garantizado, todo estudiante tiene acceso y hay cohesión y consistencia en todo el distrito. Tomamos decisiones de enseñanza y aprendizaje al comunicarnos con el personal y evaluar la eficacia de la implementación de prioridades con datos de calidad. El desarrollo profesional para la implementación del currículo es colaborativo, orientado por la equidad y los datos y centrado en los estudiantes. También adopta el Diseño Universal de Aprendizaje. Empodera a los educadores para diseñar aprendizaje eficaz ya que responde a diferentes estilos de enseñanza y de aprendizaje.
Fomentamos la cohesión y apoyamos a nuestros estudiantes y familias al proveer consistencia con plataformas de calificaciones y sistemas de administración del aprendizaje, incluyendo aprendizaje y calificaciones basadas en estándares.
22 / Soy la Visión para 2030
El bienestar y la salud centrados en una cultura de seguridad emocional y sicológica
Apoyamos y protegemos a los educadores, estudiantes, y comunidades trabajando por la equidad, la inclusión, la seguridad y la justi- cia social .
El Distrito Escolar Unificado de San Diego está comprometido a establecer y mantener una cultura de seguridad física, emocional, sicológica y cultural para todos. Apoyamos y protegemos a los edu- cadores, estudiantes, y comunidades trabajando por la equidad, la inclusión, la seguridad y la justicia social, especialmente de cara a la resistencia y hostilidad que afectan estas políticas. Nuestros ambientes físicos son cómodos y proporcionan los cimientos físicos para desarrollar la creatividad, tomar riesgos, colaborar y participar en prácticas restaurativas. Mantenemos espacios centrados en sanar y con recursos adecuados que conducen al bienestar y aprendizaje de los estudiantes y el personal. Ofrecemos un sinnúmero de servicios de apoyo estudiantil para aprendizaje y salud mental. El Distrito Escolar Unificado de San Diego prioriza el bienestar del personal del distrito, los estudiantes y las familias. Hemos establecido directrices y expectativas claras y brindamos acceso a entrenamiento, recursos y apoyo para la salud mental y emocional. Conectamos a la comunidad con recursos del área para complementar los recursos del distrito y del personal.
23 / Soy la Visión para 2030
Escuchamos a los adultos y garantizamos que tengan el apoyo, entrenamiento, balance, y mentores que necesitan para sí mismos y para apoyar a los estudiantes. Apoyamos las interacciones de Aprendizaje de Calidad en todas las aulas y en todos los niveles en conjunción con las prácticas de justicia restaurativa para asegurar espacios seguros para aprender y trabajar. Monitoreamos al bienestar de estudiantes y personal y mantenemos circuitos de retroalimentación. Alentamos y practicamos la transparencia y proporcionamos las estructuras, recursos y medidas para apoyar a nuestros estudiantes y personal se alguna vez se sienten inseguros. Los sistemas disciplinarios son restaurativos y el lenguaje afirma las diversas identidades. El Distrito Escolar Unificado de San Diego prioriza la comunicación eficaz entre el personal y los estudiantes y sus familias para abordar sus necesidades y permitir la colaboración efectiva. Se ofrecen servicios de traducción en consideración de los padres y se valora altamente su opinión. Nuestro sistema orientado a la comunidad
elimina cualquier sentido de jerarquía y valoramos las opiniones del personal y la comunidad. Nuestro sistema se centra en ideales culturalmente relevantes y buscamos comprender múltiples puntos de vista antes de tomar grandes decisiones para el distrito. Proporcionamos recursos y entrenamiento para padres. Somos defensores colaborativos de los estudiantes y sus familias y estamos comprometidos con el cambio positivo en nuestra comunidad y nuestra sociedad. Como parte de este compromiso nos enfocamos en infraestructura y operaciones respetuosas del medio ambiente y trabajamos para promover la justicia ambiental en nuestras escuelas y en todo el distrito.
Untitled Portrait Samuel Popow - Eighth Grade - Wilson Middle
El Distrito Escolar Unificado de San Diego prioriza la comunicación eficaz entre el personal y los estudiantes y sus familias para abordar sus necesidades y permitir la colaboración efectiva.
24 / Soy la Visión para 2030
Recursos y apoyos de alta calidad que retienen educadores diversos, representativos y bien calificados
El Distrito Escolar Unificado de San Diego es un distrito incluyente y asertivo que valora a un personal diverso y representativo. Utilizamos prácticas de contratación equitativa que apoya el acceso, las oportunidades y la diversidad y aseguramos satisfacer las necesidades de los maestros para satisfacer las necesidades de nuestros alumnos. Los sistemas del Distrito apoyan a
los empleados y hay un educador comprometido y cuidadoso en cada aula. Las aulas y las escuelas están completamente financiadas, con personal y provistas de recursos y apoyos (incluyendo salarios competitivos) asegurando la equidad para que todos los estudiantes del distrito, independientemente de la demografía, se gradúen con las mismas destrezas y oportunidades.
Los sistemas del Distrito apoyan a los empleados .
Aquí es donde pertenezco, Donde he echado raíces, Donde he florecido, Aquí es donde los pájaros cantan alegremente, Donde los rayos del sol salpican el suelo, Donde los pétalos de las flores bailan en la brisa, Y donde las abejas zumban encantadas. Aquí es donde pertenezco.
Untitled Robin Hewitt Seventh Grade CPMA Middle
25 / Soy la Visión para 2030
Los sistemas y estructuras son consistentes en todo el distrito, y todo el personal, incluyendo el personal de apoyo, está incluido en oportunidades de aprendizaje. Los maestros de educación general, educación especial y educación multilingüe utilizan la colaboración regular y su tiempo de planificación para todos beneficiarse unos de otros. El Unificado de San Diego sirve como modelo de mejoramiento continuo al utilizar un modelo de crecimiento y desarrollo que ayuda a los educadores y al sistema a mejorar. El distrito está siempre trabajando para adaptarse a la variedad de necesidades de los estudiantes y el personal en alineación con nuestra visión. El aprendizaje profesional
y la capacitación de alta calidad incorporados al empleo son continuos, oportunos, incluyentes separa apoyar al personal y da a los educadores oportunidades de crecimiento profesional y para guiar su aprendizaje en un proceso colaborativo. Proporcionamos capacitación y tiempo para establecer metas profesionales, mentirías, colaboración e implementación para que todo el personal equipado para que los estudiantes, las familias y el personal se sientan valorados de maneras innovadoras. Mantenemos ambientes cariñosos, acogedores y emocionalmente seguros e incluimos diversos aspectos de la salud mental, la auto-defensa y el aprendizaje socioemocional en todas las decisiones que tomamos.
Mantenemos ambientes cariñosos, acogedores y emocionalmente seguros .
26 / Soy la Visión para 2030
Equidad para responder y adaptarse a las necesidades de educadores y estudiantes Aprendizaje profesional continuo y guiado por la
El Distrito Escolar Unificado de San Diego crea espacios educativos incluyentes y asertivos para el personal, en los cuales los educadores comparten ideas y recursos en un enfoque basado en fortalezas para el aprendizaje de los adultos. Todo el personal tiene acceso a aprendizaje profesional relevante que sea consistentemente orientado por la equidad y diferenciado por planteles y personal. El aprendizaje profesional está alineado con la Visión 2030 e informado por la continua retroalimentación que incluye las necesidades de estudiantes y personal. Está cimentado en datos que apoyan nuestro enfoque de equidad y asegura que todos los estudiantes y el personal tengan lo que necesitan.
Los adultos en el Unificado de San Diego son estudiantes de por vida que siempre están creciendo y reflexionando. Honramos esto al invertir en continuo aprendizaje profesional para todos los adultos en el sistema, particularmente alrededor de la inclusión, la consciencia crítica, la pedagogía culturalmente sensible y la tecnología de instrucción. El aprendizaje profesional está alineado con las metas del distrito, como la práctica de justicia restaurativa y los estudios étnicos, y los perfiles de la Visión 2030 se practican e implementan sistemáticamente. Nuestro aprendizaje profesional apoya el aprendizaje multilingüe y a los estudiantes con discapacidades. Incluir la voz de los estudiantes y los datos como
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Los datos mensurables muestran que la capacitación y el aprendizaje profesional impactan positivamente el aprendizaje de los estudiantes . retroalimentación es una parte de nuestros continuos esfuerzos para mejorar nuestras prácticas. Al aprendizaje profesional no se enfoca sólo en “qué” enseñar, pero involucra al personal en “cómo” enseñar de maneras culturalmente sensibles y formas sustentables, así como en “por qué” tenemos que hacerlo al priorizar la justicia social, la diversidad y la inclusión. Los datos mensurables muestran que la capacitación y el aprendizaje profesional impactan positivamente el aprendizaje de los estudiantes y su bienestar en todos los grupos estudiantiles. El Unificado de San Diego está comprometido en asegurar que todo el personal y los estudiantes tengan el apoyo y los recursos necesarios para prosperar y tener éxito.
Jazlyn’s Identity Jazlyn Juarez Salgado Second Grade Balboa Elementary
Self Awareness Lydia Schiff Twelfth Grade Scripps Ranch High
I Will Be Strong Kalel
First Grade Chesterton Elementary
Love Grows Bettye Wood Second Grade - Sequoia Elementary
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Reconocimientos Estudiantes pasantes Cipriana Bethea, East Village
Impure Portrait Lyn Alba Eleventh Grade - Crawford High
Angelica Campos, Morse Vanessa Castro, SD Met Abbie Darling, Patrick Henry Alex Dowie, SD School of Creative and Performing Arts Leonardo Garcia, Kearny Emilia Godinez, Mission Bay Fayyad Hassan, Mount Everest Academy Maya Hotta, University City Ava Mulno, Point Loma Alexandra Quach, Hoover Gabriella Sayas, San Diego Giovannie Smith, Lincoln Evelyn Soto, Hoover Roy Vijay, La Jolla Anya Yu-Swanson, Scripps Ranch Mesa Directiva de Educación Sharlena Nguyen, Madison Emilya (Scarlet) Ni, Crawford Estudiante Miembro de la Mesa Directiva - Lea Nepomuceno Estudiante Miembro de la Mesa Directiva - Matthew Quitoriano Superintendente Dr. Lamont A. Jackson Superintendente Adjunta Dr. Fabiola Bagula Líderes del proyecto Callie Harrington Esther Brown Jeralyn Johnson Distrito A - Sabrina Bazzo Distrito B - Shana Hazan Distrito C - Cody Petterson Distrito D - Richard Barrera Distrito E - Sharon Whitehurst- Payne
Untitled Anna Gnip Seventh Grade - De Portola Middle
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Asesor de diseño Scott Hebeisen, Preparatoria Kearny Mesa, Escuela de Medios Digitales y Diseño
Digital Portrait Tessa Macrano Eighth Grade - Marshall Middle
Asesores docentes líderes Dr. Michael Vea Marissa Allan Max (Henry) Maxfield
Facilitadores Dr. Dulcinea Hearn Jessica Navarra
Sylvia Ulloa Pamela King Jen Carpenter Dr. Haydee Zavala Sarah Mathews Elizabeth Perry Maria Schembri Mick Rabin
Crédito del título “Soy la Visión para 2030” Muchos miembros de la comunidad contribuyeron ideas para el título de nuestra visión. El título elegido para este documento fue sugerido por George Lappas y Omar. ¡Gracias a todos los que sugirieron títulos para esta Visión! El trabajo de arte y fotografía provienen de nuestra comunidad. Lori Sokolowski y Donald Masse (Departamento de Artes Visuales y Escénicas) coordinaron la competencia de arte. ¡Gracias a todos los estudiantes y maestros que presentaron sus trabajos para consideración! Créditos de ilustración y fotografía
Digital Portrait Marshall Gerber Eighth Grade - Marshall Middle
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Temporada a temporada Una comunidad pintada Varios colores Bajo el mismo cielo Conéctate unos con otros Las voces de la juventud Alcanzar un futuro Incierto lo que nos espera Corremos de la mano Visión Minda Nguyen Grado 11 - Escuela Secundaria Kearny
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