Cartografiando prácticas disruptivas en Educación Secundaria
Introducción | 9 |
EDUMAKERS: competencia digital para la creación y el compromiso social | 15 |
Presentando la realidad: el ecosistema de la disrupción. | 15 |
Describiendo la realidad: la interacción disruptiva en el ecosistema. | 18 |
Comprendiendo la realidad: lecciones para otros ecosistemas. | 26 |
Conceptualizando la realidad: qué es «disrupción educativa» y por qué es necesaria. | 41 |
#INSTAMITOS: alfabetización transmedia a través de mitos griegos | 45 |
Presentando la realidad: el ecosistema de la disrupción. | 45 |
Describiendo la realidad: la interacción disruptiva en el ecosistema. | 49 |
Comprendiendo la realidad: lecciones para otros ecosistemas. | 69 |
Retos pedagógicos. | 69 |
Retos lingüísticos. | 69 |
Retos técnicos. | 70 |
«Los palos entre las ruedas». Dificultades y limitaciones estructurales. | 70 |
Mediaciones institucionales. | 71 |
Mediaciones culturales. | 72 |
Mediaciones individuales/sociales. | 72 |
Lo transmedia como mediación educativa. Entre lo profano y lo «académico». Derribando el muro formal/informal. | 73 |
Desarrollo de habilidades «transmedia»: producción, gestión, performativas, mediáticas, tecnológicas, narrativas, estéticas, éticas... | 74 |
De los textos a los sujetos, la expansión de los mundos de ficción: storytelling. | 75 |
Lo transmedia como experiencia didáctica y de investigación participativa. | 75 |
Conceptualizando la realidad: qué es «disrupción educativa» y por qué es necesaria. | 75 |
Nómadas del conocimiento, universos transmedia y mitos griegos | 76 |
ARTIVISMO: aprender igualdad a través de happening | 85 |
Presentando la realidad: el ecosistema de la disrupción. | 85 |
Describiendo la realidad: la interacción disruptiva en el ecosistema. | 87 |
Comprendiendo la realidad: lecciones para otros ecosistemas. | 89 |
Experiencia de aprendizaje vital | 89 |
Metodologías activas de aprendizaje | 91 |
Aprendizaje más allá del aula | 95 |
Aprendizaje colaborativo | 99 |
Aprender a aprender (C21) | 101 |
Experiencia de aprendizaje auténtica | 103 |
La evaluación como herramienta de aprendizaje | 105 |
Experiencia de aprendizaje digital | 107 |
Experiencia de aprendizaje sostenible. | 108 |
Conceptualizando la realidad: qué es «disrupción educativa» y por qué es necesaria. | 109 |
EGALA: co-tutorización, mediadores y aprendizaje-servicio para el cambio educativo | 113 |
Presentando la realidad: el ecosistema de la disrupción. | 113 |
Matizando en la dinámica del IES: necesidades socio educativas. | 116 |
Describiendo la realidad: la interacción disruptiva en el ecosistema. | 117 |
Antecedentes y comienzos de la interacción disruptiva en el ecosistema. | 117 |
Consolidación e indagación de la interacción disruptiva en el ecosistema. | 120 |
Metodología | 122 |
Comprendiendo la realidad: lecciones para otros ecosistemas. | 125 |
¿Qué están suponiendo estos cambios para el IES Torrijos? | 126 |
Retos | 127 |
Consideraciones pedagógicas a la disrupción, desde la voz del profesorado | 127 |
Conceptualizando la realidad: qué es «disrupción educativa» y por qué es necesaria. | 129 |
Dimensión curricular | 131 |
Dimensión formativa | 131 |
Dimensión profesional | 131 |
Dimensión cotidiana | 131 |
Dimensión política | 132 |
Conclusiones | 134 |
Referencias | 140 |
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